广东省科技教育人才大会近日在广州举行。在此次大会上，教育部和广东省政府首次以
部省合作的方式签署了《广东省人民政府、教育部关于共同推进广东教育现代化试验的决定
》，为推进广东教育现代化试验，教育部和广东省将在财政上给予大力支持。
　　广东省经济发展虽然一直走在前面，但是人力资源的素质还不高，以制造业、第三产业
为例来看一组数据，全国制造业从业人员中大专以上学历人数是４．２％，广东是２．３％
；本科以上学历的全国是１．７％，而广东是１．１％。全国第三产业从业人员大专以上学
历的有１３．２％，广东只有１０．６％。
　　如何解决在职人员的专升本问题是加速广东省教育现代化的一个重要环节，而网络教育
学院以其灵活多样的教学模式为在职人员的继续学习提供了很好的条件，教育部把网络教育
的培养对象明确定位于专科起点的在职人员。广东省有华南理工大学、华南师范大学、中山
大学被教育部评为现代远程教育试点单位，记者专程走访了这三所网络学院。

三校访谈
华南理工大学：定位在职人员继续教育
　　采访对象：华南理工大学网络教育学院院长　骆雪超
　　
　　华南理工大学网络教育学院早在２０００年就成为教育部首批批准全面实施现代远程教
育试点的重点高校之一，教育部给了华工网络教育学院极大的自主权。华工网络学院引进了
社会资金，与企业合作办教育，同时将现代化的企业管理制度引进学院的内部管理。
　　由于大多数人还没有养成在线学习的习惯，华工网络教育学院便对学生进行一些网络指
导，骆院长亲自编定了《网上学习指南》，使同学们可以更快地掌握基本的上网操作技能。
学院还会组织老师进行一些面授课程，亲自解答学生的疑难问题。
　　网络教育学院２００１春开始招生，开设的专业有：行政管理、法学、计算机科学与技
术、工商管理、电子商务、英语等，目前在校生规模达１００００多人，其中业余生近８０
００多人，脱产生近２０００人，２００３年首届专科升本科毕业生６００多人，充分体现
了华工网络教育是以在职人员继续教育为主的办学定位。学院还面向社会开展各种非学历教
育，与广东省公安厅安全技术防范管理办公室联合举办安全技术防范培训，迄今为止已有３
０００多人参加培训并取得了结业证书。
　　骆院长说他刚刚看到一篇报道，广东省高考录取的分数线已经划定，广东省今年计划招
收专科生１５．６万人，这批人毕业以后肯定要面临专升本的问题，网络教育的市场很大，
他们现在只做了很小的一部分。广东省要实现教育现代化，肯定会有越来越多的在职人员报
考网络学院。

中山大学：根据社会需要开设网络教育专业
　　采访对象：中山大学校长助理、教授、博导　王珺
　　
　　王珺认为，教育现代化应形成发展重点，在教育滞后于经济发展的情况下，流动人口素
质的提高对发展有重要作用，但他们素质的提高往往不是依靠常规的教育模式，而是通过职
业技术培训教育，这是个难题，当外来人员有所下降，本地劳动力占主要市场时，本地劳动
力的素质的提高也在很大程度上依靠职业技术教育。所以，今后网络教育发展的重心应包括
成人职业教育，不能局限于常规的教育模式。
　　中山大学网络教育目前开设了法学、行政管理学、汉语言文学、计算机科学与技术等四
个专科升本科专业以及法学、计算机科学与技术、化学生物学、人力资源管理和中文与传媒
等五个高中起点本、专科专业。今后，中山大学还将根据社会、经济和文化发展的需要，继
续增设网络（现代远程）教育的招生专业。截止到目前，有２６００多名学生参加中山大学
网络教育学习。

华南师范大学：教师与公务员网络教育是重点
　　采访对象：华南师范大学网络教育学院　卢主任
　　
　　华南师范大学网络教育学院是２００２年被教育部批准成为现代远程教育试点高校的，
短短两年时间，注册学员已经达到２００００多人，学生规模是华南地区最大的。
　　卢主任认为，网络学院是要把终生学习的观念传达给学员，每个人都可以成为网络教育
的培养对象。华师利用师范学院的优势，把自己的目标群体锁定在在职的教师工作者，并做
出了很不错的成绩。２００３年的全国教师教育网络联盟理事会暨教师网络教育研讨会在华
师召开，《全国教师网联培训课程体系建设纲要》也由华师负责研制。
　　除此之外，华师还与国家人事部中国国家培训网就应用现代远程教育手段，面向全国在
职公务员开展学历教育达成共识，旨在改善公务员队伍的知识结构，提高其学历层次。华师
作为人事部中国国家培训网目前在全国的合作院校中唯一的师范类院校和在华南地区唯一的
公务员远程教育合作高校，将为全国公务员远程学历教育提供优质的专业和课程资源，共同
推动全国在职公务员的学历教育事业。

专家说法
　　广东的网络教育还存在一定的不足
　　采访对象：网大（中国）有限公司广州分公司　市场主管　贾雷
　　
　　网络教育是新兴的一种教育模式，它与传统的电大、函授最大的不同是学生可以和老师
进行一些交流，大多数网络教育学院的网站上都会有一个学习社区，学生通过ｂｂｓ、聊天
室、电子邮件或者即时通讯工具与老师在线交流。
　　目前在Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ教育的实施上，中国落后于美国，目前市场上教学课件数
量不少，但质量和品种却不尽如人意。这主要在于课件制作人员不懂教学方法，而懂教育的
老师又不会运作现代先进技术。
　　其实网络教育和课堂面授存在着很大的不同，应该按照网络教育的特点制作专门的课件
。课件做出来以后，不能就把它往网上一挂，就一劳永逸地等着学生源源不断地来报名，坐
收渔翁之利。麻省理工大学把教授讲课的内容在互联网上公开，如果有教授今年讲的和去年
讲的完全一样，那他就会被淘汰掉。
　　国外的远程教育之所以发展得比较好，还在于他们有比较完善的机制，学院会有协议来
约束教授，比如他在网上每回答一个问题，每批改一份作业，学院会支付一定的报酬。
　　国内的远程教育大多数是高校自己在搞，市场意识不强。最好引进一些专业的市场公司
来运作，这样可以了解到学生真正想学到的是什么，及时制作最适合市场需要的新的课件。
　　国内的网络教育搞了这么多年，迄今为止，教育部共批准了６８所现代远程教育试点单
位，广东只有３所。广东省的网络教育还仅限于在华南地区招生，有不少本地生源还被外地
的网络学院抢了去。广东要实现教育现代化，对网络教育是个很好的发展机会，就看怎么抓
了。