中国科学院心理研究所儿童心理评估专项技能在职课程班招生简章（北京）

　　为满足社会各界学习心理学知识和心理服务技能的需求，中国科学院心理研究所利用自己的科研成果和教学资源进行开发，或是与社会机构合作开发心理学培训课程，由心理所继续教育学院 (以下简称“继教学院”) 组织专家进行论证，形成中科院心理所继教学院推出的心理学专项/专业技能培训项目。

　　为了更好地普及心理学知识，为社会各界培养心理学应用专业人才，按照心理所继教学院心理学培训项目管理办法，将把这些心理学培训项目对接给有资质、有实力、尤其是与心理所具有良好合作关系或共同研发课程的培训机构，由培训机构按照相关课程的标准规范和专业要求向社会开展培训，心理所继教学院通过组织综合考试检验学员的学习成效、并对考试合格者颁发培训合格证书。

　　可以帮助检测和识别可能存在的心理问题或心理健康障碍，如注意力不集中、焦虑、抑郁、自闭症等。

　　通过评估，可以早期发现和诊断问题，以便及时采取相应的干预和治疗措施。

　　了解个性特点、智力水平、情绪和行为表现等发展情况。通过评估结果，提供对儿童发展的深入理解，为其提供针对性的教育和支持。

　　评估结果可以帮助家长了解儿童的需求和困难所在，提供相应的支持和干预措施，促进儿童的全面发展和心理健康。

　　揭示学习风格、技能水平、学习困难等问题，帮助制定个性化的教学计划和支持措施，提高儿童的学习成效和适应能力。

　　评估过程通常包括面谈、观察、测试等多种方法的综合应用，使用合适的评估工具和方法，确保评估的有效性和准确性。本项目结合儿童发展的规律和心理测量技术，围绕常见的童心理行为问题，帮助相关从业人员提升儿童心理评估专项技能。

　　1.综合医院及精神专科医院的心理科、心身科、睡眠医学中心医师、护士、治疗师等医务人员:

　　2.各级各类学校心理咨询室的心理辅导员、社区及各类志愿组织的社会工作者;

　　3.希望掌握科学的测评方法，及时关注自己孩子的理动态及发展水平的家长和准父母们;

　　1.凯途心理联合中国科学院心理研究所、华南师范大学、台湾师范大学、深圳大学等单位著名心理学专家与学者共同开发[儿童心理测评网]与SJT情境式儿童心理测评系统]，透过线上系统为儿童做一般性与特殊性评估，具有高度严谨性与专业性，客观性与实用性。

　　2.全国唯一结合情境式+动画的线上儿童测评，透过更为有趣的测验模式，让儿童能专注于测评进行。

　　3.务求将测验理论与实务操作合而为一，让学员能经由课程学习，能在儿童状态评估做快速、准确、标准等判断以提供家长与学校更为科学的学习发展建议。

课程名称	学时	学习方式	师资
儿童心理评估导学	3	线上课程	李昌楷
儿童发展心理学	20	线上课程	陈桄
教育心理学	10	线上课程	杨炀
儿童心理(精神)障碍评估与诊断	20	线上课程	周娱菁
儿童心理测评中的伦理问题	3.5	线上课程	李昌楷
儿童心理评估与量表使用	14	线上课程	李昌楷
儿童行为问题与矫治	18	线上课程	关梅林
备注:课程体系在实施中可能有所调整，课程和师资安排以实际课表为准。

《儿童发展心理学》--陈桄
第1章	历史理论和研究方法	第5章	生理发展:大脑、身体和动作技能	第9章	情绪发展、气质和依恋
第2章	遗传对发展的影响	第6章	认知发展:皮亚杰和维果茨基的理论	第10章	自我概念的发展
第3章	孕期发展和出生	第7章	认知发展:信息加工	第11章	性别差异与性别角色的发展
第4章	婴儿期	第8章	语言和沟通技能的发展	第12章	攻击行为,利他主义和道德发展
《教育心理学》-杨炀
第1章	教育心理学绪论	第3章	学习的内容与过程	第5章	影响学习的外部因素
第2章	学习的性质与理论	第4章影响学习的内部因素第6章			因材施教-一个体差异
《儿童心理(精神)障碍评估与诊断》--周娱青
第1章	抑郁障碍	第9章	注意缺陷多动障碍(二)	第17章	孤独谱系障碍相关测试
第2章	儿童青少年自杀风险的评估与防范	第10章	抽动障碍	第18章	ADHD 相关测试
第3章	强迫障碍(一)	第11章	分离焦虑障碍	第19章	情绪问题相关测试(一)
第4章	强迫障碍(二)	第12章	惊恐障碍	第20章	情绪问题相关测试(二)
第5章	智力发育障碍	第13章	广泛性焦虑障碍	第21章	案例分析(一)
第6章	孤独症谱系障碍(一)	第14章	社交焦虑障碍	第22章	案例分析(二)
第7章	孤独症谱系障碍(二)	第15章	网络依赖障碍
第8章	注意缺陷多动障碍(一)	第16章	智力水平相关测试

《儿童测评中的伦理问题》--李昌楷
第1章	五种道德原则	第4章	心理测验的登记	第7章	测验使用人员的培训
第2章	伦理标准	第5章	心理测验的鉴定	第8章	测验的控制、使用与保管
第3章	衡鉴	第6章	测验使用人员的资格认定第9章附则
《儿童心理评估与量表使用》--李昌楷
第1章	儿童评估的起点	第5章	儿童心理评估-访谈法	第9章	儿童气质量表
第2章	儿童心理评估胜任力	第6章	儿童心理评估--开箱心理测验	第10章	儿童适应性行为评估
第3章	特殊儿童定义分类和鉴定标准	第7章	标准化测验	第11章	儿童人格测验
第4章	儿童心理评估--观察法	第8章	投射实验
《儿童行为问题与矫治》--关梅林
第1章	建立科学的儿童发展观	第8章	抑郁和双相障碍介绍	第15章	社会情绪困难及干预方法
第2章	用系统观理解儿童发展(家庭因素)	第9章	抑郁和双相障碍干预方法	第 16章	青少年自杀及杀人问题干预方法
第3章	用系统观理解儿童发展(学校因索)	第10章	抑郁和双相障碍干预的案例分析	第17章	青少年非自杀性自残问题及干预方法
第4章	ICAN START 干预技术介绍	第11章	儿童破坏性行为介绍	第18章	家庭转变(父母离婚)问题及干预方法
第5章	焦虑和强迫障碍介绍	第12章	儿童破坏性行为干预	第 19章	家庭转变(哀伤、丧失与丧亲)问题及干预方法
第6章	焦虑和强迫的干预方法(1)	第13章	儿童破坏性行为干预 --案例分析	第20章	神经发育和智力障碍
第7章	焦虑和强迫的干预方法(2)	第14章	学业困难及干预方法

　　备注:课程、课时、授课教师等可能根据实际情况调整，以最终上课通知为准。

　　在线学习：学员依照课程总体安排和考核时间要求，通过网络在线学习。