SoDo教育体系发展重点

　　太空翼教学团队在接受国内外专家培训以及多年教学经验积累的基础上，提炼出一套适合中国孩子的SoDo(Socialization oriented & Decision-making oriented)教育理念。前者适用于8岁以前的儿童进行运动启蒙，主要通过和孩子一起感受足球运动的方式，帮助孩子适应社会生活，提高与人交往和面对竞争的能力。后者则针对8岁以上的青少年，引导孩子在激烈的对抗中体会迅速观察、思考、决策的魅力，用最高效的训练方法提高比赛能力与潜力。

　　注：以下内容为太空翼教学团队依据其丰富的教学经验以及多方学习所总结出的平均情况，个体与个体之间可能存在较大的差异，因此，在加入太空翼足球教育后，太空翼教学团队将针对孩子的特点在教学过程中进行适当的调整。家长朋友亦不必因为孩子发展相对较晚而着急，没有任何证据表明发展的快慢会影响到孩子发展的高度。相反，顺利坚实的完成每一阶段的任务才是最重要的。

　　So体系(Socialization oriented 社会化导向， 4-8岁)

　　So体系的最大特点为以足球运动为载体，构建社会化的学习环境，以使4-8岁的儿童得到性格的培养，行为习惯的养成，并促进个性化发展。有以下四个主要环节。

　　适应集体：进入到陌生的社会群体中，儿童往往会表现出抵触和排斥的行为。通过有挑战性的互动游戏以及教练员针对性的引导，能够帮助不同性格和经历的孩子融入集体，并建立自信，进而以积极的心态面对集体学习行为。

　　行为习惯：社会化学习为教育提供了良好的契机，让学生面临了很多情景。包括合作、竞争、挫折等等，初期孩子往往会有一些不适的行为表现，老师将通过合理的引导，帮助孩子正确面对社会化学习中出现的问题，养成良好的行为习惯。

　　思维方式：在集体中的学习模式区别于老师单向讲授，学生单向接受的传统学习模式。在这种模式中，老师的意义是根据学生的特点构建不同的情景，使学生进入其中，进而共同探索、交流、思考、合作，共同学习，开发自主发现问题并学习的意识。这将为学生8岁以后的进一步发展起到至关重要的作用。

　　个性引导：在社会化学习过程中，学生的个性会鲜明地展现出来。此时，老师会根据学生特点进行思考、调整，进行针对性的引导，尤其是心理的引导。最终让学生相信，自己既是与众不同的，又是优秀的。

　　Do体系(Decision-making oriented 决策能力导向， 9-12岁)

　　Do体系的最大特点为摒弃了传统足球训练中枯燥乏味没有决策情景(Decision-making scene)的练习。同时，我们深刻地意识到，足球的决策能力与人生中其他的决策能力是可以融会贯通的。这种决策能力的提高将主要促进以下四个方面。

　　比赛能力：足球比赛的能力并不仅仅是技术，更重要的决定在何时运用哪种技术。教练将通过更多具有决策情景的训练内容，引导孩子反思自己的决策，进而不断提高其比赛能力。

　　个性发展：每个小球员都是不同的，会有不同的踢球风格和习惯。教练通过适当的引导帮助小球员扬长避短。同时，每个人都有自己的性格，这不是错误，教练同样将针对不同性格孩子进行不同的引导，以帮助其个性充分发展。

　　学习能力：11-12岁左右，学生将进入皮亚杰理论中的形式运算阶段，具备抽象的逻辑思维能力。学生将在反思自己或他人的决策中不断重复科学的思维方式，进而为学习能力的发展奠定基础。

　　创造力：决策的基本过程是观察、思考、行动。而这一过程中，学生会享有自由思考的空间，不会面临束缚。而这种决策能力的养成将会帮助学生理解众多生活中的各种各样的决策，进而养成没有拘束的思考习惯，释放创造力。

　　年度发展重点(节选)

　　6岁前(学龄前)

　　Physical

　　初步接触足球运动，了解基本的竞赛规则，能够顺利完成足球比赛。

　　发展手眼脚协调能力。

　　Cognitive

　　训练过程中出现注意力不集中的情况，在教师单独的指导下能够较快地重新投入。

　　理解自己不是世界的中心(去中心化)。

　　比赛时基本能够关注足球的位置。

　　Socialand Personality

　　在发生指责队友的失误、获胜后嘲笑其他人等行为后，能够知道是错误行为，且经提醒能够意识到错误并向他人道歉。

　　失利后可以宣泄自己的情绪，但在教师的提醒下尽量不会影响他人，经过一段时间后能够平复。