美国未来学家，明尼苏达大学副教授哈金斯曾指出：“在21世纪，个跨越到教育4.0的国家，就会成为人类发展的领头羊，并创造出21世纪新经济。”哈金斯认为，教育4.0是以创新产出为核心的教育，强调跨界连结与协同创造。

　　为了装备学生们在未来全球化和现代化职场上的竞争力，北京乐成国际学校在十多年丰富IB办学经验基础之上，北京乐成教育研究院和国际教育专家的参与下于2017年开创了为11-12年级定制的“创思课程（IDEATE）”，历经5年打磨，已经成为和IBDP课程并驾齐驱的个性化升学途径。不仅获得了国际学校理事会（CIS）和西部院校联盟（WASC）的认可，截至目前已有4届毕业生，用IDEATE成绩和作品100%申请到了心仪的不仅仅有国外艺术院校，同时还涵盖了心理学、法律、建筑、商管等领域的世界高等院校。

　　依托IB强学术+创思实践经验

　　成就科技、商业、文体和艺术等领域的人才

　　在完成乐成的MYP课程后，学生在11到12年级阶段除了可以选择众所周知的国际学士学位文凭课程(IBDP)，还可以选择乐成自主研发的特色课程，即创思课程（IDEATE）。选择创思课程的学生有机会专注于科技、商业、文体和艺术等领域，由此获得更多元的升学选择。

　　四个培养目标

　　在两年的创思课程学习中，课程围绕创造性思维、批判性思考、关联性探究及目的性实践四个培养目标展开。

　　四大核心课程板块

　　创思课程由学术课程、项目课程、作品集、和体验式实习四大核心版块构成。

　　学术课程

　　包含三项自选IB文凭预科科目（如：如数学、视觉艺术、物理等）和两门跨学科项目式创思课程科目。

　　项目课程

　　由个人项目和团体项目个性化组成。11年级时需要进行项目提案，不断打磨后在12年级进行演示和最终答辩。

　　作品集

　　创思学习者最终评估学习成果的衡量指标。以跟踪学生项目进程、展示项目成果。

　　体验式实习

　　11年级开始学生会在学校支持和监管下陆续在相关领域实习。所有学生须完成并达到在工作实习和社会服务方面的学业要求。

　　跟着专家做个性化实习项目

　　创思课程从不对孩子的创想说“不”

　　创思课程适合对自己有清晰的认识，目标明确，并且其所申请的院校专业看重实践成果展示的学生。创思课程在项目实践上为学生带来的积累，对申请相关院校十分占据优势，创思学习者体验不同的校外实习经历，能最大地发掘学习者的潜力，真正的实践成果也更能打动大学招生官。今年乐成11年级的创思学习者们就在建筑、视觉艺术、影视和市场营销等不同领域的专业公司分别进行了实习，以下我们选取了其中两个学生的实习体验。

　　Peter

　　“计划将可持续再生压电地板用到建筑行业，

　　让世界变得更美好”

　　你可曾想过，是否有一种可持续再生的能源既提供对环境友好的电能，同时又能减少占地面积？今年11年级的创思课程项目展示中，Peter提出的项目提案便是对这一问题的创新解决方案——设计出一种拥有可再生能源的压电地板，集成到城市地区现有的平地面台上。这些设备将安装在地板上，利用人们在上面行走时产生的力量将产生持续的电力。（压电，也称为压电效应，是当使晶体受到机械应力通过挤压时，晶体两侧出现的电势。）

　　对这一主题感兴趣的原因，也是源于他对科学学术研究和环境可持续发展的热爱。他认为在项目研究中，乐成的学术学习帮助他更好地理解和设计方案，比如物理学中电单元的一部分让他更好理解了电磁场的极化反应。说到未来计划学习的建筑学，他表示扎实的物理基础对于创造有益于人类发展的方案非常重要，而选择创思课程也是因为有更多的空间去实践探索自己感兴趣的领域，并能拥有体验式实习的经验。

　　在学校支持下，Peter也在今年完成了在北京市建筑设计研究院有限公司（简称BIAD）的实习项目，实习地的负责人也对他主动学习的精神和礼貌印象深刻。Peter分享道，“根据我的具体情况，我的实习是进行整理数据、软件使用、项目观察和会议的观摩等内容。通过这个实习我认识到设计一个建筑并使之落地，必须严谨地考虑很多事情，比如，像改造旧楼区域，需要对交通，安全以及建筑的结构等因素层层把关，在符合政府标准的情况下进行建筑施工，也需要全方位的满足消费者需求、地段、美学等各类条件。”此外，他认为实地参与正在做的建筑项目让他深入了解了建筑设计的实际过程，认识到建筑师是一个非常跨学科的学科，涉及到历史、社会学、物理学和心理学等知识。虽然他不是工程师，但工程力学和离子学将会是他大学的必修课，在未来的学习与工作中，他想成为融会贯通和善于进行跨学科联系的终身学习型建筑师。

　　Jessica

　　“以艺疗‘疫’，

　　用市场的力量推广艺术并反思当下”

　　从小就在国外学习，相比传统的在教室里埋头学习，Jessica更喜欢通过观察和实践来学习，于是在父母的支持下选择了创思课程。她分享道：“我们一家人都支持我且认为我在创思课程能学得更好，因为这个项目有基于自我驱动的学习和利用课堂时间实践自己的项目，而不仅仅是以作业和考试为评价标准。”

　　对媒体、市场传播和公共关系领域颇感兴趣的Jessica在创思课程的项目提案中计划将她从儿时就喜欢的艺术设计和摄影艺术结合，举办一场以“疫情”为主题的视觉艺术展览，以反思当下、疗愈心灵。因为需要用到市场方面的知识和力量来进行推广，她来到乐成国际学校的市场部实习，在与市场部和老师的沟通后，她主动提出创建一个属于学校自己的Instagram账号，并负责对亚洲国际学校的Instagram页面做策略、内容和媒体类型等方面的市场调查，根据乐成信息创建适合品牌发展的帐户信息，并未此账号制定短期、中期和长期内容运营和推广计划，让更多学生参与互动与分享......这期间，Jessica还需要和设计师、摄影师沟通协作，共同创作了宣传海报，张贴在学校周围，让更多人了解了这个新平台。

　　问及从实习经验中得到什么，她表示，通过实践策划和落地操作，她了解到市场部的团队是如何运作的，同时也在真实场景中锻炼了社交媒体运营和拓展新渠道的能力。实习项目负责人Grady表示，Jessica达到并超过了为她设定的所有目标，作为一名社交媒体运营者，她表现得很专业。她所带来的学生视角对市场传播很重要。

　　创思课程的“个性化”，不仅体现在基于IB强学术和创思课程的个人选择的多样化，同时还体现在运用课堂时间在真实的市场环境下创业和拥有实习体验，且为升学所用。由此，学生能拥有让知识变成可迁移的能力，打通学习与应用的边界，养成批判性、创造性的思考方式，成为目标清晰，懂得融会贯通的实干家和终身学习者。

　　正如创思课程的协调员Jaclyn所说，“如今的大学呼唤的远远不仅仅是成绩，而是关心热情和恒心。接受完整的创思课程学习的学生，能把知识和技能应用到解决现实中的真实问题，并且对周围的人产生积极的影响，用强有力的项目实践和落地证明自己的实力，同时也在过程中淬炼了自己不断反思和终身学习的能力，这也是乐成的学生从大学申请中脱颖而出的原因。”也因为“创思”这样的环境，乐成不断培养着敢于改变世界的公民，不断的为世界带来启发。

>>推荐阅读：北京乐成国际学校公布2022届毕业生成绩单与海外大学录取情况

>>推荐阅读：北京乐成国际学校招生简章